Digitale Spielräume als Lernsetting
Im Beitrag von Michael Morawski (Praxis Geographie 2/2026) geht’s darum, wie digitale Spiele – z.B. Unstoppables – im Unterricht genutzt werden können, um städtische Barrieren sichtbar zu machen und gemeinsam zu analysieren.
Besonders spannend:
- Lernen ist hier nicht nur „Spielerei“, sondern ein kooperatives Setting, in dem Schüler*innen unterschiedliche Perspektiven einnehmen und Barrieren im Stadtraum erkennen.
Für unsere AG Sachunterricht ein richtig guter Impuls:
Wie können wir digitale Räume nutzen, um Teilhabe, Mobilität und Inklusion greifbar zu machen?
