Publikationen
Peer-Review-Publikationen
Zeitschriftenartikel
2026
Morawski, M., & Kubillus, L. (2026). Commercial video games as playable spatial models in urban geography education: An exploratory mixed-methods case study. Education Sciences, 16(9), 1548. https://doi.org/10.3390/educsci16091548
Budke, A., & Morawski, M. (2026). Map literacy through digital games: A framework for geography education. KN – Journal of Cartography and Geographic Information, 76, 181–190. https://doi.org/10.1007/s42489-026-00213-8
2025
Azeta, I., & Morawski, M. (2025). Spielräume für Repräsentation: BIPoC in Videospielen zwischen Stereotypisierung und Diversität. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2025 (Occasional Papers), 324–351. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2025.12.09.X
Morawski, M., & Budke, A. (2025). What is a map in digital games? Expanding cartographic literacy through ludic spatial interfaces in geography education. KN – Journal of Cartography and Geographic Information, 75, 177–189. https://doi.org/10.1007/s42489-025-00200-5
2024
Farzamfar, P.-Y., & Morawski, M. (2024). Ubisofts Assassin’s Creed Odyssey Discovery Tour – Eine exemplarische Analyse der Passung von Spielinhalten und fachlichen Kompetenzen des Sachunterrichts in NRW. GW-Unterricht, 176(4), 52–64. https://doi.org/10.1553/gw-unterricht176s52
Morawski, M., & Georgakaki, P. (2024). Exploring student perspectives and practices with language-aware materials in geography education: An exploratory case study in a German high school classroom. European Journal of Geography, 15(2), 135–146. https://doi.org/10.48088/ejg.m.mor.15.2.135.146
2023
Morawski, M. (2023). Reflexive Kompetenzen in digitalen Räumen von Videospielen – Auszüge einer quantitativen Studie über die Selbstreflexion von Schüler*innen in (geographisch-schulischen) Gamingkontexten. GW-Unterricht, 172(4), 22–40. https://doi.org/10.1553/gw-unterricht172s22
Morawski, M., & Wolff-Seidel, S. (2023). Gaming & Geography (Education): A model of reflexive analysis of space & action in video games. European Journal of Geography, 14(3), 1–19. https://doi.org/10.48088/ejg.m.mor.14.3.001.019
Morawski, M., & Budke, A. (2023). Teaching written argumentation to high school students using peer feedback methods: Case studies on the effectiveness of digital learning units in teacher professionalization. Education Sciences, 13(3), 268. https://doi.org/10.3390/educsci13030268
2019
Morawski, M., & Budke, A. (2019). How digital and oral peer feedback improves high school students’ written argumentation: A case study exploring the effectiveness of peer feedback in geography. Education Sciences, 9(3), 178. https://doi.org/10.3390/educsci9030178
2017
Morawski, M., & Budke, A. (2017). Sprachförderkonzepte in bilingualen Geographieschulbüchern. GW-Unterricht, 148(4), 28–42. https://doi.org/10.1553/gw-unterricht148s28
Budke, A., Kuckuck, M., & Morawski, M. (2017). Sprachbewusste Kartenarbeit? Beobachtungen zum Karteneinsatz im Geographieunterricht. GW-Unterricht, 148(4), 5–15. https://doi.org/10.1553/gw-unterricht148s5
Morawski, M., & Budke, A. (2017). Language awareness in geography education – An analysis of the potential of bilingual geography education for teaching geography to language learners. European Journal of Geography, 8(1), 61–84.
Morawski, M., & Budke, A. (2017). Learning with and by language: Bilingual teaching strategies for the monolingual language-aware geography classroom. The Geography Teacher, 14(2), 48–67. https://doi.org/10.1080/19338341.2017.1292939
Peer-Review-Beiträge in Sammelbänden
2025
Lachetta, M., Schmitz, D., Morawski, M., Humbert, L., & Kuckuck, M. (2025). Einschätzungen von Grundschullehrkräften zur Relevanz von informatischer Bildung in der Grundschule. In J. Grey, D. Schmitz, I. Gryl, A. Best, M. Kuckuck, & L. Humbert (Hrsg.), Informatische Bildung in der Grundschule. Befunde, Diskussionen, Erfahrungen (S. 93–109). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6203-07
2023
Henrichwark, C., & Morawski, M. (2023). „Ich mach’ mir die Welt, wie sie mir gefällt“ – Fotografie als aktive Medienarbeit. Ein geographischer Zugang zur Partizipation. In I. Gryl & M. Kuckuck (Hrsg.), Exkursionsdidaktik. Geographische Bildung in der Grundschule (S. 143–159). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6025-09
Maier, V., Morawski, M., & Wolff-Seidel, S. (2023). „Warum will jemand hier wohnen?“ – Rollenexkursionen im Sachunterricht. Multiperspektivität erfahrbar machen. In I. Gryl & M. Kuckuck (Hrsg.), Exkursionsdidaktik. Geographische Bildung in der Grundschule (S. 83–92). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6025-05
Peer-Review-Konferenzbeiträge / Proceedings
2026
Morawski, M., & Azeta, I. (2026). Critical game literacy in primary education: BIPOC representation in digital games and implications for anti-racist media education. In L. Gómez Chova, C. González Martínez, & J. Lees (Eds.), EDULEARN26 Proceedings (Article 1231). IATED.
Morawski, M., Lachetta, M., & Kuckuck, M. (2026). Fostering a culture of sharing: How Open Educational Resources and Open Educational Practices drive Education for Sustainable Development in Teacher Education. In L. Gómez Chova, C. González Martínez, & J. Lees (Eds.), EDULEARN26 Proceedings (Article 1638). IATED.
Herausgeberschaften
2024
Morawski, M., & Wolff-Seidel, S. (Eds.). (2024). Gaming and Geography: A Multi-perspective Approach to Understanding the Impacts on Geography (Education). Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42260-7
Wissenschaftliche Buch- und Sammelbandbeiträge
2026
Morawski, M., Lämmchen, R., & Kühne, O. (2026). Gameography: Videospiele als Gegenstand und Medium geographischer Bildung. In O. Kühne & R. Lämmchen (Hrsg.), Raum – Gesellschaft – Forschung: Der Podcast PANGEO als dialogischer Zugang zu einer Geographie der Gegenwart. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-49574-9_19-1
Morawski, M., & Budke, A. (2026). Kartografische Darstellungen in Elden Ring: Eine geografiedidaktische Analyse des Bildungspotenzials ludischer Kartennutzung. In F. Ascher, R. T. Inderst, & P. M. Wagner (Hrsg.), „Could this be a dog?“ Interdisziplinäre Perspektiven auf Elden Ring und Shadow of the Erdtree (S. 109–127). Verlag Werner Hülsbusch.
2024
Morawski, M., & Wolff-Seidel, S. (2024). Exploring the intersection of gaming and geography: An introductory overview of emerging discourses and educational implications. In M. Morawski & S. Wolff-Seidel (Eds.), Gaming and Geography: A Multi-perspective Approach to Understanding the Impacts on Geography (Education) (pp. 1–33). Springer Cham.
Morawski, M. (2024). Developing a reflexive spatial analysis model for video games: Exploring digital spatial construction and reflexivity in geography education through a bilingual case study of ‘That Dragon, Cancer’. In M. Morawski & S. Wolff-Seidel (Eds.), Gaming and Geography: A Multi-perspective Approach to Understanding the Impacts on Geography (Education) (pp. 85–134). Springer Cham.
Morawski, M. (2024). Enhancing the teaching of key concepts and system thinking through reflexive approaches in open-world games: A best practice model for higher education lectures and seminars in geography. In M. Morawski & S. Wolff-Seidel (Eds.), Gaming and Geography: A Multi-perspective Approach to Understanding the Impacts on Geography (Education) (pp. 297–323). Springer Cham.
2023
Morawski, M., & Kuckuck, M. (2023). Verwendung digitaler Medien zur sprachbewussten Professionalisierung von angehenden Geographielehrkräften: Eine Potenzialanalyse am Beispiel der Methode animation live speaking. In F. Pettig & I. Gryl (Hrsg.), Geographische Bildung in digitalen Kulturen: Perspektiven für Forschung und Lehre (S. 373–382). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66486-5_30
2022
Morawski, M., & Kuckuck, M. (2022). Professionalisierung digitaler Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in kritisch reflektierenden Bildung-für-nachhaltige-Entwicklung-Kontexten fördern – Ein Best Practice zur Produktion und Reflexion von Animationsvideos zu erneuerbaren Energien im Geografieunterricht. In J. Weselek, F. Kohler, & A. Siegmund (Hrsg.), Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung. Anwendung und Praxis in der Hochschulbildung (S. 251–268). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65120-9_21
2019
Budke, A., & Morawski, M. (2019). Geographie, Sekundarstufe I: Schriftliches Argumentieren lernen: Kooperatives Schreibfeedback im sprachbewussten Geographieunterricht. In K. Peuschel & A. Burkard (Hrsg.), Sprachliche Bildung und DaZ in den geistes- und gesellschaftswissenschaftlichen Fächern (S. 169–178). Narr Francke Attempto.
2018
Morawski, M., & Budke, A. (2018). „Das müsstest du halt erst noch belegen“ – Untersuchung der Interaktionsprozesse von Schüler*innen bei Peer-Feedback zu Argumentationstexten im sprachbewussten Geographieunterricht. In C. Caruso, J. Hofmann, A. Rohde, & K. Schick (Hrsg.), Sprache im Unterricht: Ansätze, Konzepte, Methoden (S. 177–186). Wissenschaftlicher Verlag Trier.
Morawski, M., & Budke, A. (2018). „Das war mir irgendwie ein bisschen peinlich, danach hat mir das voll Spaß gemacht, mit diesem Ansprechen und Fragen“ – Materialien zur Durchführung kartenbasierter Interviews mit neu zugewanderten Schüler*innen. In A. Budke & M. Kuckuck (Hrsg.), Migration und Geographische Bildung (S. 257–266). Franz Steiner Verlag.
Morawski, M., & Budke, A. (2018). Durch soziale Kontakte geographisch lernen – Empirische Ergebnisse zur Durchführung kartenbasierter Interviews mit neu zugewanderten Schüler*innen. In A. Budke & M. Kuckuck (Hrsg.), Migration und Geographische Bildung (S. 223–239). Franz Steiner Verlag.
Morawski, M., & Budke, A. (2018). Förderung von Argumentationskompetenzen durch das „Peer-Review-Verfahren“? In A.-H. Massud (Hrsg.), Argumentieren im Sprachunterricht. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung (Sonderheft 26, S. 75–101). Verlag Empirische Pädagogik.
2017
von Reumont, F., & Morawski, M. (2017). Comics und Sprachförderung im Geographieunterricht – Eine sprachbewusste Unterrichtssequenz zur Dekonstruktion des Entwicklungsbegriffs. In A. Budke & M. Kuckuck (Hrsg.), Sprache im Geographieunterricht. Bilinguale und sprachsensible Materialien und Methoden (S. 209–230). Waxmann.
Morawski, M., Budke, A., Schäbitz, F., & Reisch, J. (2017). Sprachsensibles Material für die Kartenauswertung in Vorbereitungsklassen und im sprachbewussten Geographieunterricht. In A. Budke & M. Kuckuck (Hrsg.), Sprache im Geographieunterricht. Bilinguale und sprachsensible Materialien und Methoden (S. 83–100). Waxmann.
Morawski, M., Budke, A., Schäbitz, F., & Reisch, J. (2017). Kooperative und begleitende Konzepte zur Sprachsensibilisierung und Sprachförderung im Fachunterricht Geographie: Geographisches Peer-Review, der Sprach-Checker, das Kulturtagebuch und das sprachbewusste Lexikon. In A. Budke & M. Kuckuck (Hrsg.), Sprache im Geographieunterricht. Bilinguale und sprachsensible Materialien und Methoden (S. 39–54). Waxmann.
Praxis- und Transferpublikationen
2026
Morawski, M. (2026). Picture the future – question the image: KI-generierte Zukunftsbilder kritisch beschreiben, prüfen und überarbeiten. Praxis Englisch, 5, 17–22. Westermann. (Link)
Morawski, M. (2026). Digitale Spielräume als Lernsetting: Stadtgeographische Barrieren kooperativ analysieren mit dem Spiel „Unstoppables“. Praxis Geographie, (2), 24–29.
Morawski, M. (2026). Videospiele aus geographiedidaktischer Perspektive. In E. Elvenich & R. Mehren (Hrsg.), 15 Minuten Geographie (Einheit 18). Westermann.
2025
Morawski, M., & Budke, A. (2025). Let’s Play and Reflect: Sprachbewusste und reflexive Kartenarbeit anhand von Videospielen. In N. Heidari & J. Heuzeroth (Hrsg.), Diercke – Sprachbewusst mit Karten arbeiten (S. 74–83). Westermann.
Morawski, M. (2025). Sprachbewusste und differenzierende Arbeitsblätter mit generativer KI in der geographischen Perspektive des Sachunterrichts. Newsletter Lehrerinnenbildung an der Bergischen Universität Wuppertal*, (4), 24–25.
Morawski, M., & Padberg, S. (2025). Diversität, Privilegien und Gerechtigkeit als Thema der Lehrerinnenbildung im Sachunterricht – Perspektiven aus Universität und Praxissemester. Newsletter Lehrerinnenbildung an der Bergischen Universität Wuppertal, (5), 26–27.
2023
Morawski, M. (2023). That Dragon, Cancer. Sprachliche Reflexion von Wirkungsmechanismen in Videospielen über die klassische Unterhaltungskomponente hinweg. Praxis Englisch, (2/2023), Themenheft „Gaming – making learning English more fun“. Westermann.
2022
Morawski, M., & Budke, A. (2022). „Position and Argue“ – Mündliches Argumentieren anhand von Audiofiles auf digitalen Karten zum Thema Hochwasser. In A. Budke (Hrsg.), Kartenbasierte Argumentation. Diercke Methoden (S. 56–65). Westermann.
2020
Maier, V., & Morawski, M. (2020). Peer Review Methode. In Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache (Hrsg.), Methodenpool für sprachsensiblen Fachunterricht.
2019
Morawski, M., & Seidel, S. (2019). Wem gehört Kaschmir? – Raumansprüche durch reflektierte Kartenproduktion dekonstruieren. Praxis Geographie, (1/2019), 42–47.
Wissenschaftskommunikation
2026
Morawski, M. (2026, 12. August). Gaming & Geography (Teil 3): Was Pokémon GO über digitale Karten verrät. GeWi-im-Unterricht.de. Ernst Klett Verlag.
Morawski, M. (2026, 21. April). Gaming & Geography (Teil 2): Spielerische Annäherungen an Basiskonzepte und Kartenkompetenz in Zelda. GeWi-im-Unterricht.de. Ernst Klett Verlag.
Morawski, M. (2026, 20. März). Gaming & Geography (Teil 1): Videospiele als Gegenstand geographischer Bildung – Unterrichtsimpulse. GeWi-im-Unterricht.de. Ernst Klett Verlag.
Podcasts und Interviews
Matinjanin, N. (Host). (2026, 27. September). Verändern Games unser Bild von der Welt? – mit Dr. Michael Morawski[Audio-Podcastfolge mit Michael Morawski]. Game Based Podcast, 5(11). LFK – Landesanstalt für Kommunikation Baden-Württemberg.
Fetahaj, R. (2026, 28. August). Was Karten verraten: Bildungsforscher Michael Morawski über Gaming und Geographiedidaktik [Interview mit Michael Morawski]. engels – Kultur. Kino. Wuppertal.
Lämmchen, R., & Kühne, O. (Hosts). (2026, 14. April). PANGEO 019: Gameography [Podcastfolge mit Michael Morawski]. PANGEO.
Qualifikationsarbeiten
Morawski, M. (2019). Von und mit Sprache lernen – Identifikation von Sprachbewusstsein und Entwicklung von Förderstrategien für den sprachsensiblen Geographieunterricht durch eine Analyse des bilingualen Geographieunterrichts [Dissertation, Universität zu Köln; summa cum laude].
Morawski, M. (2011). Evaluation von Waterfront Development Prozessen im Emirat Dubai [Diplomarbeit, Justus-Liebig-Universität Gießen].
